Wir glauben, dass wir hiermit den gründlichsten, lernphysiologisch sinnvollsten und umfassendsten digitalen deutsch-spanischen Vokabelkurs vorlegen, den es derzeit gibt, und somit auch Neuland betre - ten, George steh uns bei. Das folgende Schema dient der Übersicht und wird im Video sowie im Text erklärt.

die 2 klassischen Seiten einer Karteikarte

die »Seite 3«

Ohne diese Kenntnis kann man viele Sätze weder verstehen noch gar selber bilden. Um diesen „Sprachraum“ gezielt erlernbar zu machen, enthält der Kurs zu etwa 2500 Karteikarten mit Wendun - gen und Sätzen, sog. Zusatzitems. So gibt es z.B. 24 (!!) Zusatzkarten mit Wendungen und Sätzen, in denen in irgendeiner Form „quedar“ vorkommt. Auf diese Weise wird so ein komplexes und extrem wichtiges Wort schrittweise (und abfragbar!) ver - mittelt, was auf einer einzigen Karte völlig undenk - bar wäre. Zudem sind diese Zusatzitems zum Teil sehr anspruchsvoll und könnten keinesfalls in Ein - heit 2 vermittelt werden, wo „quedar“ aufgrund seines Ranges (100) steht; sie sind über den gan - zen Kurs verteilt. Der Bedeutungsraum von „que - dar“ wächst also für den Lernenden mit dem Kurs - und wer z.B. nur bis Einheit 25 (Aufbauwortschatz) lernen will, bekommt auch nur den entsprechen - den Teil angeboten. Wir kennen keinen anderen Vokabelkurs, der die - ses Verfahren anwendet. Eine weitere Funktion der Zusatzitems besteht darin, das Gehirn aus dem Trott Frage-Antwort herauszubringen, der nämlich dummerweise dazu führt, dass es beim täglichen Lernen zu einer Spe - zialisierung auf das Abrufen von Einzelbedeutun - gen kommt. Ein gutes Pferd springt nur so hoch, wie es muss. Das Auftauchen von Wendungen und Sätzen zwischen den reinen Wortkarten zwingt das Gehirn immer wieder in einen echten Sprechmo - dus, und das wirkt sich in der Praxis dann sehr positiv aus.

Das Prinzip des Kontextlernens: Mit Rangsortierung und systematischen Zusatzi - tems wäre der Kurs bereits eine Besonderheit. Er enthält aber noch ein zusätzliches Alleinstellungs - merkmal: Die Seite 3. Die klassische zweidimen - sionale Karteikarte (Frage > Antwort) bekommt eine dritte Dimension im Form einer sehr frei gestalteten, optionalen Seite mit Beispielen und Zusatzinformationen aller Art. Bei jedem Lernvor - gang kann man sie aufschlagen, oder auch nicht, je nach Wort, nach Verfassung, nach Zeit. Immer, wenn einem der Sinn nach Vertiefung steht, nimmt man die Seite 3 in Anspruch. Sie ist konsequenterweise nicht komplett auf dem Rangniveau des betreffenden Wortes abgefasst. Die Seite 3 von „decir“ (Rang 31, Einheit 1) ent - hält beispielsweise mit dem Satz „le dije que se fuera“ (ich sagte ihm, er solle gehen) einen sub - juntivo der Vergangenheit - für Einheit 1 absolut unzumutbar. Dafür ist dieser Satz aber z.B. im zweiten oder dritten Jahr umso interessanter und macht das Wiederholen von „einfachen“ Wörtern potentiell spannend. Seite 3 ist also eine Schatz - truhe, ein Überraschungsei. Ganz bewusst haben wir dort auch den Schwerpunkt auf interessante, real benutzte und szenische Sätze gelegt, um die Vorstellungskraft anzuregen und dem Hirn eine Leistung abzuverlangen. Erinnerung funktioniert stark visuell, und wenn vor dem inneren Auge eine Szene entsteht, mit Gefühlsreaktionen usw., dann fasst das Gehirn das als Aufforderung auf, eine stabile Erinnerungsspur anzulegen.

Grundsätzlich ist die Seite 3 natürlich dem Rang dennoch angepasst; so enthält sie z.B. in niedri - gen Einheiten in aller Regel Übersetzungen, die in höheren Einheiten entfallen, und Verbformen und Grammatik sind am Anfang zumindest bei einem der Beispielsätze immer einfach, während in Ein - heit 30 oder 40 häufig komplexere Verbformen und Sätze kommen. Das bedeutet, dass durch Seite 3 immer auch Grammatik und Syntax geübt wird - wer bei den Verbformen „hinterher“ ist, wird das schnell merken und die Grammatik zur Hand nehmen. Von all diesen Überlegungen, die die Erstellung des Kurses enorm verkompliziert haben, merkt man beim Benutzen nichts, so wie der Fahrer oder die Fahrerin eines guten Autos (oder Fahrrads) nichts von der Entwicklungsarbeit merkt, die im Fahrwerk steckt. Dafür macht das Fahren dann umso mehr Spaß.

KONTEXT (zweisprachig) ca. 20.000 Sätze und Wendungen wachsender Komplexität, die die Worte in einen Kontext einbetten und das Sprachwissen fortschreitend vertiefen A1 A2 B1 B2 C1

DEUTSCH deutsche Entsprechungen der Worte (2-3 Begriffe) + deutsche Entsprechung der Wendungen und Sätze A1 A2 B1 B2 C1

SPANISCH 5000 palabras + 2.500 locuciones y frases A1 A2 B1 B2 C1